讲到尾，一以贯之。

如果您不擅长的话也没关系，我再去找个高数老师一起，你们到时候二对一教我，遇到需要用数学知识的时候，你就休息，我先请教数学老师。”

朱明博连忙表态“两个人教多浪费人力，我教你就行了。高数么，我虽然没教过，但一对一绝对是没问题的，你不懂随时问就好。”

一般来说，大多数自己学得好的人，教书不一定能教好，那是因为他们不了解学生的理解能力和进度。

“是否能快速高效地知道自己学生的掌握程度”，是传统教学模式评判好老师和差老师的主要指标。至于知识点，老师自己肯定能是都懂的。

但如果是一对一教学，稍微不懂马上问，对老师掌握学生程度的能力要求，就大大降低了，基本上只要老师自己很懂，而且有别的课的教学基础，就能教会。

而数学类的课，之所以听大课容易坑，脱节了就跟不上，也是因为学生分神掉队之后，老师不知道。或者说就算老师知道了，他也没法为你一个人停下进度。

所以，只要朱明博应承了，顾鲲就敢相信对方。

“那就一事不烦二主了，到时候讲课讲到一半，遇到需要调用高数和大物基础知识的地方，麻烦您一并从头讲透。我们就算每次两节课一百块钱。”

“唉！不要再提钱的事儿了！”

“要的要的，我就先给三十次补课费，就当是谢师了。”顾鲲二话不说，一个三千块的小红包，直接塞到朱明博兜里。

朱明博捂着口袋失神了几秒“那你……国庆期间有空么？我觉得你基础弱，应该抓紧假期集中突击。”

顾鲲欣然应允。

此后几天长假，他完全过着苦行僧一样的日子，每天集中补课。

对于高数和大物，他从来没有打算彻底、系统地学完，他只需要学到他这个专业的专业课上要用得到的部分。

与大部分人“学不知所用”的迷茫状态相比，顾鲲可谓是每一节课都奔着解决具体问题去的，效率差距自然非常巨大。

人在学习上最大的惰性，就在于“超前学习”时不知道学了干什么用。大多数有工作阅历的人，都会有这种同感，当你被一个任务逼着去学的时候，只要老师足够懂行，效率不知道比学校里高多少。

朱明博每天上课都会拿个自己签到记账的小本本，恨不能一天就划掉0个课时、赚它五百块外快。

在这种高压下，顾鲲进步飞快，唯一美中不足的是，这种学习模式是真的累，因为你一点分心开小差的机会都没有。

坐在大课教室里，你就算懵逼睡觉两小时，老师也不一定知道，或者知道了也不管你。

但一对一的补课，顾鲲只要走神半道题的讲解时间，朱明博立刻就能发现他懵逼了。

“这日子真特么不是人过的……不过，为了自己看得懂结构应力计算表，为了自己看得懂设计预算，咱忍了……”不止一次，心力交瘁的时候，顾鲲都在内心疯狂吐槽。

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