想象，还有成画，不足以让这些正式的设计师采用，至少他们的那种思路可以为姜易他们提供设计灵感，让他们从中受到启发，进而做出更优秀的设计来。

吃着吃着，脑海中一些好的设计思路就开始往外蹦，这当然是受到了小家伙们涂鸦的启发。

姜易决定先让孩子们吃饭，等她们都吃完了，再好好给他们说一说这个事情，争取把她们给拉到这个设计师团队当中。

而且今年的老师，采用的一种叫做什么创意绘画教学，比的不是孩子们能把一件物体画多像，反而是最在意孩子们看到什么东西，就画什么东西，想到什么东西就画什么东西。

这样的课堂，每一个月还会有一次小小的家庭绘画作业，让孩子们用图画描述最近发生的事情，或者描述自己最近的心情。

这种课堂，意在保护孩子们的想象力，当然也有一些别的小心思，那就是通过孩子们的画，来评估孩子们的心理健康状态。

他的图画，还在学校里进行过展览，从他那次展览的作品中就不难发现这个孩子从一种挣扎状态进入到现在这种正常状态整个变化过程。

这让姜易这个填鸭式教育成长起来的人，有些自惭形秽，觉得自己当年要是有这样的老师和教学方式，那成就可能会更高。

最重要的是，即便这些孩子们的创意，想象，还有成画，不足以让这些正式的设计师采用，至少他们的那种思路可以为姜易他们提供设计灵感，让他们从中受到启发，进而做出更优秀的设计来。